TUB:Seminar:2016 1:Weltbild:PQ4R: Unterschied zwischen den Versionen
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Die von Thomas und Robinson (1972) entwickelte PQ4R-Methode ist eine Lesestrategie, die von den Autoren zur Erarbeitung eines Lehrbuchkapitels vorgeschlagen wurde. Ihr wichtigstes und zentrales Merkmal ist das Generieren und Beantworten von Fragen zum Text als Voraussetzung des Textverstehens. Die Bezeichnung stellt ein Akronym dar, das sich aus den Anfangsbuchstaben der englischen Bezeichnungen für die unterschiedlichen Phasen des Konzepts ableiten. Insgesamt werden 6 Phasen unterschieden. | Die von Thomas und Robinson (1972) entwickelte PQ4R-Methode ist eine Lesestrategie, die von den Autoren zur Erarbeitung eines Lehrbuchkapitels vorgeschlagen wurde. Ihr wichtigstes und zentrales Merkmal ist das Generieren und Beantworten von Fragen zum Text als Voraussetzung des Textverstehens. Die Bezeichnung stellt ein Akronym dar, das sich aus den Anfangsbuchstaben der englischen Bezeichnungen für die unterschiedlichen Phasen des Konzepts ableiten. Insgesamt werden 6 Phasen unterschieden. | ||
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Aktuelle Version vom 2. November 2016, 14:19 Uhr
PQ4R - Methode
Die von Thomas und Robinson (1972) entwickelte PQ4R-Methode ist eine Lesestrategie, die von den Autoren zur Erarbeitung eines Lehrbuchkapitels vorgeschlagen wurde. Ihr wichtigstes und zentrales Merkmal ist das Generieren und Beantworten von Fragen zum Text als Voraussetzung des Textverstehens. Die Bezeichnung stellt ein Akronym dar, das sich aus den Anfangsbuchstaben der englischen Bezeichnungen für die unterschiedlichen Phasen des Konzepts ableiten. Insgesamt werden 6 Phasen unterschieden.
Benutzt diese Methode um eure Exzerpt zu erstellen.
Preview - Vorprüfung
Überfliegen Sie das Kapitel, um die allgemeinen Themen zu erkennen, die darin angesprochen werden. (vgl. Punktuelles Lesen, sequenzielles Lesen, diagonales Lesen, kursorisches Lesen)
Finden Sie heraus, welche Abschnitte als eine Einheit zu lesen sind. (vgl. Sinnabschnitte: In Sinnabschnitte gliedern)
Wenden Sie die nachfolgenden Arbeitsschritte 2-6 auf alle diese Abschnitte an.
Questions - Fragen
Stellen Sie Fragen zu den Abschnitten. (Manchmal kann man einfach eine vorhandene Abschnittüberschrift zu einer angemessenen Fragenformulierung nutzen.)
Notieren Sie sich diese Fragen auf einem separaten Blatt.
Read - Lesen
Lesen Sie den Abschnitt sorgfältig.
Versuchen Sie dabei (ggf. auch im Anschluss daran), die Fragen zu beantworten, die sie an diesen Abschnitt gestellt haben.
Reflect - Nachdenken/Relfektieren
Denken Sie beim Lesen auch über den Text bzw. den Abschnitt nach, indem Sie versuchen, ihn zu verstehen.
Suchen Sie ggf. nach geeigneten Beispielen.
Stellen Sie den Inhalt des Textes in einen Bezug zu ihrem Vorwissen darüber.
Recite - Wiedergeben
Wenn Sie den Abschnitt mit den Arbeitsschritten 2-4 erarbeitet haben, versuchen Sie nun, indem sie den Text beiseite legen, sich an die Informationen des Abschnitts zu erinnern.
Versuchen Sie dazu die von Ihnen formulierten Fragen zum Abschnitt zu beantworten.
Wenn Sie Schwierigkeiten bei Ihren Antworten haben, lesen Sie die Abschnitte noch einmal durch, die Ihnen zu erinnern schwerfallen.
Review - Rückblick
Wenn Sie das ganze Kapitel mit den Arbeitschritten 1-5 durchgearbeitet haben,, gehen Sie es gedanklich noch einmal durch. Rufen Sie sich dabei die wichtigsten Gesichtspunkte noch einmal in Erinnerung.
Versuchen Sie erneut, die Fragen zu beantworten, die Sie abschnittweise gestellt haben.
Einordnung
Der Erfolg der PQ4R-Methode, wie auch der ähnlichen SQ3R-Methode, beruht darauf, dass sie, wenn man ihr folgt, eine elaborative Verarbeitung des Textes ermöglicht (vgl. auch: Elaborationsstrategien). Diese besteht grundsätzlich darin, dass der zu erfassende Textinhalt um zusätzliche Informationen erweitert wird. In wissenschaftlichen Experimenten konnte nachgewiesen werden, dass insbesondere das selbständige Stellen von Fragen an den Text die Behaltensleistung bei der darauf bezogenen Texterfassung am deutlichsten unterstützte. Nicht ganz so effektiv ist die Beantwortung vorgegebener Fragen, aber beide führen zu einem deutlich größeren Erfolg als das "bloße Lesen" eines Textes.