Baukasten:Startseite: Unterschied zwischen den Versionen
(→Bausteine als Lehr-/Lerneinheiten) |
(→Frühere Versionen des Blue Engineering Baukastens) |
||
| (8 dazwischenliegende Versionen von 2 Benutzern werden nicht angezeigt) | |||
| Zeile 1: | Zeile 1: | ||
= Bausteine als Lehr-/Lerneinheiten = | = Bausteine als Lehr-/Lerneinheiten = | ||
| − | [[Datei: | + | [[Datei:Farbkreis.png|250px|mini|rechts]] |
Der Blue Engineering Baukasten besteht aus über 150 Bausteinen zur sozialen und ökologischen Verantwortung des Ingenieurberufs. Diese inhaltlich und didaktisch gut dokumentierten 15, 30, 60- oder 90-minütigen Lern-/Lehreinheiten verlagern sowohl den Lern-, als auch den Lehrprozess weitestgehend auf die Teilnehmenden. Hierdurch können sie in ganz unterschiedlichen Lern-/Lehrkontexten bei geringer Vorbereitungszeit zum Einsatz kommen. | Der Blue Engineering Baukasten besteht aus über 150 Bausteinen zur sozialen und ökologischen Verantwortung des Ingenieurberufs. Diese inhaltlich und didaktisch gut dokumentierten 15, 30, 60- oder 90-minütigen Lern-/Lehreinheiten verlagern sowohl den Lern-, als auch den Lehrprozess weitestgehend auf die Teilnehmenden. Hierdurch können sie in ganz unterschiedlichen Lern-/Lehrkontexten bei geringer Vorbereitungszeit zum Einsatz kommen. | ||
| Zeile 25: | Zeile 25: | ||
Neben den [[Baukasten:TUB:Grundbausteine|Grundbausteinen des Berliner Blue Engineering Seminars]] weisen [[Baukasten:Gute_Bausteine|folgende Bausteine eine sehr gute Qualität]] auf. | Neben den [[Baukasten:TUB:Grundbausteine|Grundbausteinen des Berliner Blue Engineering Seminars]] weisen [[Baukasten:Gute_Bausteine|folgende Bausteine eine sehr gute Qualität]] auf. | ||
| − | == [http://www.blue-engineering.org/images/5/59/Baukasten_Web_2011.pdf Baukasten 2011 - die ersten 11 Bausteine] == | + | == [[Baukasten:Digitales-Starter-Kit|digitales Starter Kit - interaktive Hochschullehre ist möglich]] == |
| + | [[Datei:Buntstifte-Halbkreis.jpg|325px|mini|rechts]] | ||
| + | Interaktive Hochschullehre, die Studierenden die Chance gibt, sich mit ihrer sozialen und ökologischen Verantwortung auseinanderzusetzen, ist möglich und ohne weiteres an Hochschulen umsetzbar - auch digital. Bereits an sieben Hochschulen wird das modulare Seminarkonzept von Blue Engineering in der analogen Lehre genutzt. Dank Corona haben wir es ins Digitale übertragen und unsere Erfahrungen in einem Starter-Kit gesammelt, das überall in der Hochschullehre genutzt werden kann. | ||
| + | |||
| + | Blue Engineering hat bereits ein festes Fundament an analogen Lehr-/Lerneinheiten, die viele relevante inhaltliche und methodische Aspekte abdecken. Hierauf aufbauend wurden die digitalen Lehr-/Lerneinheiten ausgearbeitet und an digitale Videokonferenzen angepasst. | ||
| + | |||
| + | Das digitale Seminarkonzept ist modular aufgebaut, so dass es ohne weiteres an die verschiedenen Gegebenheiten an Hochschulen angepasst werden kann. Die Verantwortlichen der bestehenden Seminare kooperieren bereits intensiv miteinander. Wenn Sie ein eigenes Blue Engineering Seminar starten möchten, erhalten Sie - insofern gewünscht - eine intensive Begleitung, so dass Sie von dem Erfahrungswissen profitieren können, das wir uns über die letzten Jahre erworben haben. | ||
| + | |||
| + | Alle Materialien von Blue Engineering stehen kostenfrei zur Verfügung - auch unser '''[[Baukasten:Digitales-Starter-Kit|digitales Starter-Kit]]'''. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | {{Baukasten:TUB:Grundbausteine}} | ||
| + | |||
| + | == Frühere Versionen des Blue Engineering Baukastens == | ||
| + | === [http://www.blue-engineering.org/images/5/59/Baukasten_Web_2011.pdf Baukasten 2011 - die ersten 11 Bausteine] === | ||
Die erste Blue Engineering Projektwerkstatt der TU Berlin hatte von 2009 bis 2011 zum Ziel ein Seminar zur sozialen und ökologischen Verantwortung zu entwickeln. In dieser Zeit wurde das Konzept der oben beschrieben Bausteine entwickelt und umgesetzt. Zunächst wurden 13 Bausteine erstellt mit denen dann im Wintersemester 2011/2012 ein erstes eigenständiges Blue Engineering Seminar an der TU Berlin angeboten wurde. '''Diese ersten 13 Bausteine sind im [http://www.blue-engineering.org/images/5/59/Baukasten_Web_2011.pdf Baukasten 2011] festgehalten.''' | Die erste Blue Engineering Projektwerkstatt der TU Berlin hatte von 2009 bis 2011 zum Ziel ein Seminar zur sozialen und ökologischen Verantwortung zu entwickeln. In dieser Zeit wurde das Konzept der oben beschrieben Bausteine entwickelt und umgesetzt. Zunächst wurden 13 Bausteine erstellt mit denen dann im Wintersemester 2011/2012 ein erstes eigenständiges Blue Engineering Seminar an der TU Berlin angeboten wurde. '''Diese ersten 13 Bausteine sind im [http://www.blue-engineering.org/images/5/59/Baukasten_Web_2011.pdf Baukasten 2011] festgehalten.''' | ||
| − | == [http://www.blue-engineering.org/images/f/fe/Baukasten_2016_Web.pdf Baukasten 2016 - das Prozesshandbuch des Berliner Blue Engineering Seminars] == | + | === [http://www.blue-engineering.org/images/f/fe/Baukasten_2016_Web.pdf Baukasten 2016 - das Prozesshandbuch des Berliner Blue Engineering Seminars] === |
Aufbauend auf der Arbeit der Projektwerkstatt hat ein Studienreformprojekt an der TU Berlin von 2012 bis 2016 das ganze Seminarkonzept weiterentwickelt, so dass auch ohne weiteres 100 Teilnehmende am Seminar teilnehmen können. '''Zum vorläufigen Abschluss des Studienreformprojekts wurde ein neuer [http://www.blue-engineering.org/images/f/fe/Baukasten_2016_Web.pdf Baukasten 2016] erstellt, der als Prozesshandbuch genutzt werden kann, um ein eigenes Seminar anzubieten'''. | Aufbauend auf der Arbeit der Projektwerkstatt hat ein Studienreformprojekt an der TU Berlin von 2012 bis 2016 das ganze Seminarkonzept weiterentwickelt, so dass auch ohne weiteres 100 Teilnehmende am Seminar teilnehmen können. '''Zum vorläufigen Abschluss des Studienreformprojekts wurde ein neuer [http://www.blue-engineering.org/images/f/fe/Baukasten_2016_Web.pdf Baukasten 2016] erstellt, der als Prozesshandbuch genutzt werden kann, um ein eigenes Seminar anzubieten'''. | ||
| − | + | ||
{{Baukasten:Gute_Bausteine}} | {{Baukasten:Gute_Bausteine}} | ||
{{Baukasten:Alle_Bausteine}} | {{Baukasten:Alle_Bausteine}} | ||
| + | |||
| + | [[Category:NichtImBaukasten]] | ||
Aktuelle Version vom 15. Juli 2020, 09:59 Uhr
Bausteine als Lehr-/Lerneinheiten
Der Blue Engineering Baukasten besteht aus über 150 Bausteinen zur sozialen und ökologischen Verantwortung des Ingenieurberufs. Diese inhaltlich und didaktisch gut dokumentierten 15, 30, 60- oder 90-minütigen Lern-/Lehreinheiten verlagern sowohl den Lern-, als auch den Lehrprozess weitestgehend auf die Teilnehmenden. Hierdurch können sie in ganz unterschiedlichen Lern-/Lehrkontexten bei geringer Vorbereitungszeit zum Einsatz kommen.
Aus Sicht der Teilnehmenden bieten sie abwechslungsreiche didaktische Methoden, anhand derer Informationen eigenständig in Einzelarbeit und in Kleingruppen erarbeitet werden. Diese Informationen werden mit dem eigenen Wissen vernetzt. Hierauf aufbauend sind die Teilnehmenden in der Regel gefordert sich eine eigene Meinung zu bilden. In einer anschließenden Diskussion lernen sie zudem die (unterschiedlichen) Positionen und Perspektiven der anderen Teilnehmenden kennen.
Bausteine schaffen die Balance zwischen Faktenvermittlung und Orientierung/Reflexion/Positionierung der Teilnehmenden zum Beispiel durch simulierte Gerichtsverhandlungen, Talkshows, Stationenlernen, aber auch durch multimediale/multisensuale Wissensspeicher, die ein Thema aus unterschiedlichen Perspektiven aufbereiten sowie durch spielerische Formate, wie z.B. ein Kraftwerksquartett, Mülltrennung - ein Kinderspiel! oder ein Bilderbuch zum Thema Zeitwohlstand.
Insgesamt setzen die Bausteine kaum Vorwissen bei den Teilnehmenden voraus, so dass diese sich ohne Weiteres einbringen können. Diese aktive Beteiligung ist letztlich die einzige Voraussetzung, da nur durch sie ein Funktionieren der Bausteine gewährleistet sein kann. Auf Grund dieser Gestaltung lassen sich die Bausteine flexibel in den meisten Lehr-/Lernsituationen einsetzen.
Für die Durchführenden eines Bausteins ist eine etwa zweistündige Vorbereitungsphase notwendig, damit sie sich mit den verwendeten Methoden vertraut machen und sich in das jeweilige Thema einarbeiten können. Die Durchführenden sind zudem nicht als Expert_innen in einem bestimmten Themenfeld gefragt, die ihr Wissen an andere Menschen vermitteln. Stattdessen sind die Durchführenden vielmehr als Moderator_innen gefragt, die verschiedene Gruppenprozesse anleiten und Diskussionen strukturieren.
Entwicklung und Erstellung von Bausteinen
Das Konzept von Bausteinen als flexibel nutzbare Lehr-/Lerneinheiten wurde von der Projektwerkstatt Blue Engineering im Wintersemester 2010/2011 ausgearbeitet. Zugleich wurde auch ein erster Satz von elf Bausteinen entwickelt. Auf dieser Grundlage wurde das Blue Engineering Seminar erstmals im Wintersemester 2011/2012 an der TU Berlin angeboten. Als Prüfungsleistung haben die Teilnehmenden des ersten Seminars neue Bausteine entwickelt. Dieses Konzept wurde auch in den folgenden Semestern beibehalten, so dass die Menge der Bausteine stetig anwächst. Die Teilnehmenden werden hierbei umfassend durch die Seminar-Tutor_innen unterstützt. Jeder neue Baustein wird einmal durchgeführt und anschließend so dokumentiert, dass er wieder- und weiterverwendet werden kann.
Ein Teil der Bausteine wurde direkt von Seminar-Tutor_innen oder wissenschaftlichen Mitarbeitenden des Seminars entwickelt. Diese Grundbausteine des Berliner Blue Engineering Seminars wurden mehrfach durchgeführt und immer wieder verfeinert.
Verwendung und Lizenz der Bausteine
Mittlerweile bestehen über 150 Bausteine, die regelmäßig in den Blue Engineering Seminaren an der TU Berlin, TU Hamburg-Harburg und HS Düsseldorf zum Einsatz kommen. Auch außerhalb von Hochschulen werden regelmäßig Bausteine verwendet, um didaktisch abwechslungsreiche Unterrichtseinheiten zum Themenfeld soziale und ökologische Verantwortung anzubieten.
Alle Bausteine können frei verwendet werden. Sie werden unter der gleichen Lizenz wie Wikipedia veröffentlicht. Dies ist die Creative-Commons-Lizenz Attribution-ShareAlike 3.0 Unported (abgekürzt CC-by-sa-3.0) veröffentlicht, sie kann unter http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/legalcode eingesehen werden. Die Zusatzmaterialien unterliegen oft anderen Lizenzen, so dass diese meist auf einem geschützten Server ausgelagert werden. Die Zugangsdaten stellen wir Ihnen hierfür gerne zur Verfügung. Schreiben Sie hierzu einfach eine Email an seminar@blue-engineering.org
Hinweis zur Qualität der Bausteine: Insgesamt ist zu berücksichtigen, dass die meisten Bausteine durch Studierende erstellt wurden. Durch umfassendes Peer-to-Peer-Feedback und einer engen Betreuung durch die Seminar-Tutor_innen wird insgesamt eine hohe Qualität der Bausteine gewährleistet. Zudem durchlaufen die Bausteine jeweils am Ende eines Semester eine Generalprobe - dennoch kann es sein, dass einzelne Bausteine nicht gut oder nicht umfassend genug dokumentiert sind. Ferner sind einige Bausteine immer wieder auf ihre Aktualität zu prüfen. Pro Baustein wird in etwa eine Vorbereitungszeit von zwei Stunden veranschlagt, diese Zeit kann je nach Qualität der Dokumentation entsprechend abweichen. Wenn Sie einen Baustein verwenden, freuen wir uns, über eine Rückmeldung an seminar@blue-engineering.org
Neben den Grundbausteinen des Berliner Blue Engineering Seminars weisen folgende Bausteine eine sehr gute Qualität auf.
digitales Starter Kit - interaktive Hochschullehre ist möglich
Interaktive Hochschullehre, die Studierenden die Chance gibt, sich mit ihrer sozialen und ökologischen Verantwortung auseinanderzusetzen, ist möglich und ohne weiteres an Hochschulen umsetzbar - auch digital. Bereits an sieben Hochschulen wird das modulare Seminarkonzept von Blue Engineering in der analogen Lehre genutzt. Dank Corona haben wir es ins Digitale übertragen und unsere Erfahrungen in einem Starter-Kit gesammelt, das überall in der Hochschullehre genutzt werden kann.
Blue Engineering hat bereits ein festes Fundament an analogen Lehr-/Lerneinheiten, die viele relevante inhaltliche und methodische Aspekte abdecken. Hierauf aufbauend wurden die digitalen Lehr-/Lerneinheiten ausgearbeitet und an digitale Videokonferenzen angepasst.
Das digitale Seminarkonzept ist modular aufgebaut, so dass es ohne weiteres an die verschiedenen Gegebenheiten an Hochschulen angepasst werden kann. Die Verantwortlichen der bestehenden Seminare kooperieren bereits intensiv miteinander. Wenn Sie ein eigenes Blue Engineering Seminar starten möchten, erhalten Sie - insofern gewünscht - eine intensive Begleitung, so dass Sie von dem Erfahrungswissen profitieren können, das wir uns über die letzten Jahre erworben haben.
Alle Materialien von Blue Engineering stehen kostenfrei zur Verfügung - auch unser digitales Starter-Kit.
Analoges Starter-Kit des Blue Engineering Seminars
Die Grundbausteine des Blue Engineering Seminars wurden teilweise über 12 Semester immer weiterentwickelt und verfeinert, so dass mit ihnen sehr gut ausgearbeitete Bausteine vorliegen, die ohne weiteres direkt eingesetzt werden können.
Das Blue Engineering-Seminar an der TU Berlin hat eine Gesamtkapazität von 100 Teilnehmenden pro Semester. Das Seminar ist so gestaltet, dass die Teilnehmenden für zeitweise in einem Raum zusammenkommen und hier zusammenarbeiten. Durchgeführt wird das Seminar jeweils von drei Tutor_innen, die durch einen verantwortlichen Hochschullehrer begleitet werden. Die meiste Zeit werden sie jedoch auf drei Räume aufgeteilt, um intensivere Gruppenarbeiten zu ermöglichen.
Das analoge Starter-Kit wurde 2016 fertiggestellt. Derzeit überarbeiten wir die einzelnen Bausteine nochmal von grund auf. In diesem Zug überarbeiten wir auch nochmal das Seminarkonzept wie auch den Ablaufplan. Bedingt durch die Corona-Pandemie ist derzeit der Focus jedoch auf dem digitalen Starter-Kit, so dass die analoge Version voraussichtlich erst zum Sommersemester 2021 veröffentlicht wird.
Frühere Versionen des Blue Engineering Baukastens
Baukasten 2011 - die ersten 11 Bausteine
Die erste Blue Engineering Projektwerkstatt der TU Berlin hatte von 2009 bis 2011 zum Ziel ein Seminar zur sozialen und ökologischen Verantwortung zu entwickeln. In dieser Zeit wurde das Konzept der oben beschrieben Bausteine entwickelt und umgesetzt. Zunächst wurden 13 Bausteine erstellt mit denen dann im Wintersemester 2011/2012 ein erstes eigenständiges Blue Engineering Seminar an der TU Berlin angeboten wurde. Diese ersten 13 Bausteine sind im Baukasten 2011 festgehalten.
Baukasten 2016 - das Prozesshandbuch des Berliner Blue Engineering Seminars
Aufbauend auf der Arbeit der Projektwerkstatt hat ein Studienreformprojekt an der TU Berlin von 2012 bis 2016 das ganze Seminarkonzept weiterentwickelt, so dass auch ohne weiteres 100 Teilnehmende am Seminar teilnehmen können. Zum vorläufigen Abschluss des Studienreformprojekts wurde ein neuer Baukasten 2016 erstellt, der als Prozesshandbuch genutzt werden kann, um ein eigenes Seminar anzubieten.
Auswahl von besonders guten Bausteinen
Die folgenden über 50 Bausteine sind in der Regel so gut dokumentiert, so dass sie ohne weiteres direkt eingesetzt werden können. Sie kamen mehrfach im Berliner Blue Engineering zum Einsatz, wo sie immer wieder ihre Praxistauglichkeit unter Beweis gestellt haben. Folglich können diese Bausteine mit geringer Vorbereitung in ganz unterschiedlichen Lehr-/Lernsituationen eingesetzt werden.
Eine Überblicksseite bietet die wesentlichen Informationen, wie Thema, Methoden und Materialien zu den ausgwählten Bausteinen
Um die Themenvielfalt zu unterstreichen, werden hier alle ausgewählten Bausteine hintereinander weg aufgelistet: 100 Punkte - Faktoren der Technikgestaltung – 25 Fragen von Max Frisch – 25 Fragen von Max Frisch - digital – Agropolis - Gesellschaftsspiel – Arbeit, Gesellschaft und Gewerkschaft - Grundbaustein in Berlin – Atomkraft - Anno Domini Spiel – Autofreie Stadt Berlin – Automatisierung vs. gute Arbeit – Biene maja BIZIBIZ-Spiel – Bisphenol A - Nützlich, Schädlich, Wirtschaftlich? – Blue Stories - Rätselspiel der Nachhaltigkeit – Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand – Climate Innovations – Das Produktivistische Weltbild - Grundbaustein in Berlin – Denkanstöße über das Verhältnis Arbeit und Zeit – Der Ingenieurberuf im Nationalsozialismus – Dezentrale Energieversorgung – Szenario neues Dorf – Eine kurze Geschichte der Zeit - Bilderbuch – Einstiegssitzung - Grundbaustein in Berlin – Energiespeicher erfinden und auslagen – Entscheidungsprozesse über die Präimplantationsdiagnostik – Fracking – Gender, Diversity und Technik - Grundbaustein in Berlin – Geschichte der dezentralen Energieversorgung – Global Village - ein Entdeckungs- und Schätzspiel – Grüne Gentechnik – Heilmittel gegen den Welthunger? – Indoor Farming - eine nachhaltige Zukunft der Landwirtschaft – Industrie 4.0 - Fluch oder Segen? – Industrielle Fischerei – Katzenvideo - Materielle und Soziale Voraussetzungen von Technik – Kraftwerk - Quartettspiel – Lebensmittelethik schmecken – Mobilität ohne Öl – Müllapokalypse - ein Scotland Yard Spiel – Mülltrennung - ein Kinderspiel – Nachhaltige Waldwirtschaft - eine Exkursion – Peak Everything - Alles ist alle!? - Anno Domini Spiel – Plastik - Grundbaustein in Berlin – Privatsphäre des Smartphones – RAD AB, SCHRAUBE LOCKER - digital – Recht auf Wasser vs. Privatisierung – Recycling Brettspiel – Reparieren vs. Neu – Seltene Erden – Ship Beaching – Smart Grid – Das intelligente Stromnetz – Stadt der Zukunft – Stromopoly - Das Spiel über den deutschen Energiemarkt – TING-D - Grundbaustein in Berlin – Technik als Drama - Drama der Technik – Technik als Droge – Technik als Problemlöser - Grundbaustein in Berlin – Technik als Problemlöser-60min – Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher – Technikbewertung - digital – Themen- und Gruppenfindung - Grundbaustein in Berlin – To Fly or Not To Fly - 60min – To Fly or Not To Fly - Rollenspiel – Verantwortung und Kodizes - Grunbaustein in Berlin – Virtuelles Wasser - Wie viel Wasser steckt in einem Produkt?! – Wasserkraft – Welche Technik wollen wir – Windkraft zum Anfassen – Ökologische und soziale Verantwortung oder Kapitalismus –
Zur Außendarstellung und für einen erste Überblick wurden auch Karteikarten der ausgewählten Bausteine im DIN A6 Format erstellt
Alle Bausteine im Überblick
Die folgende Tabelle bietet einen Überblick aller bisher erstellten und erprobten Bausteine an. Prinzipiell wurde jeder Baustein mindestens einmal erprobt und ist demnach auch einsatzfähig. Es ist jedoch zu beachten, dass die Dokumentation von einzelnen Bausteinen nicht hinreichend klar oder aktuell ist - demnach kann eine intensivere Vorbereitung notwendig sein.
| Titel | Thema | Schlagwörter | Methoden | Qualität |
|---|---|---|---|---|
| 100 Points Factors of Technology Design - digital | ||||
| 100 Punkte - Faktoren der Technikgestaltung | Implizite und explizite Anforderungen an die Gestaltung von Technik benennen, reflektieren und bewerten. | Technikbewertung, Technikgestaltung, Anforderungen | Einzelreflexion, Gruppenreflexion | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| 100 Punkte - Faktoren der Technikgestaltung - digital | Implizite und explizite Anforderungen an die Gestaltung von Technik benennen, reflektieren und bewerten. | Technikbewertung, Technikgestaltung, Anforderungen | Einzelreflexion, Gruppenreflexion | sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| 25 Fragen von Max Frisch | Wer, wie, was...wieso, weshalb, warum? - Die Freude am Fragen stellen wiederentdecken, um der gesellschaftspolitischen Realität Löcher in den Bauch zu fragen. | Ethik, Fragen, Technik, Gesellschaft | Einzelarbeit, die sich langsam zur Arbeit in einer Großgruppe steigert | sehr gut |
| 25 Fragen von Max Frisch - digital | Wer, wie, was...wieso, weshalb, warum? - Die Freude am Fragen stellen wiederentdecken, um der gesellschaftspolitischen Realität Löcher in den Bauch zu fragen. | Fragen, Antworten, Reflexion, Ethik, Fragen, Technik, Gesellschaft | Schreibfluss, Fragen stellen, Kaskade | Sehr gut. Digitaler Baustein |
| 25 Questions by Max Frisch - digital | ||||
| 3D-Printing - Regulations for Today and Tomorrow | ||||
| 4-in-1 Perspective - Frigga Haug - digital | ||||
| 4-in-1-Perspektive | Die 4-in-1 Perspektive von Frigga Haug einnehmen und analysieren - digital | Arbeit, Produktionsarbeit, Lohnarbeit, Erwerbsarbeit, Reproduktionsarbeit, Sorgearbeit, Kultur, Politik, 4-in-1 Perspektive | Kleingruppenarbeit | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| 4-in-1-Perspektive-Präsenz | Die 4-in-1 Perspektive von Frigga Haug einnehmen und analysieren - Präsenz | Arbeit, Produktionsarbeit, Lohnarbeit, Erwerbsarbeit, Reproduktionsarbeit, Sorgearbeit, Kultur, Politik, 4-in-1 Perspektive | Kleingruppenarbeit | Sehr gut. |
| Agropolis - Gesellschaftsspiel | Industrielle Landwirtschaft heute - Aufzeigen von Konfliktpotenzialen zwischen Kleinbäuerinnen und großindustriellen Betrieben. | industrielle Landwirtschaft, Agroindustrie, Kleinbauern, Monsanto, Gentechnik in Landwirtschaft, Hunger, Nahrungsmittelverteilung, Landgrabbing, Landbesitz, Waldrodung, Verlust von Biodiversität, Futtermittel, Biokraftstoffe, Fleischkonsum/ -produktion, Lebensmittelspekulation, Weltmarkt | Spiel | gut |
| Algorithmic Bias – Life with Artificial Intelligence – digital | ||||
| Alternative Antriebe | Inhaltlich beschäftigt sich der Wissensspeicher mit dem Thema der alternativen Antriebskonzepte. Im Genauen mit der Analyse der Energiequellen. Dabei wird auf die benötigte Ressource und deren Umwandlung zum Energieträger eingegangen. Am Ende Werden Vor- und Nachteile der einzelnen Energieträger herausgestellt. Eine weiter Betrachtung ist die Fragestellung, ab wann es sich heut zu tage lohnen würde ein Neuwagen zu kaufen, bzw. ob es sich überhaupt lohnen würde. | Alternative Antriebe, Wasser, Bioabfall, Wald, Kohle, Ergas, Erdöl, Mineralien, Pflanzenöl | Die verschiedenen Elemente des Wissensspeicher bestehen aus Texten, Videos und ein paar Proben zum riechen und anfassen. | unbewertet |
| Alternative Atomenergie - Flüssigsalzreaktor | Alternative Atomenergie am Beispiel des Flüssigsalzreaktors | Atom, Thorium, Flüssigsalzreaktor, Atomenergie | binäre Fragen, Gruppenarbeit, Diskussion, Vortrag | Überarbeitung: Ablaufplan |
| Alternative Unternehmen | Diskussion bestehender Unternehmen(sstrukturen) und Erarbeitung neuer | Unternehmen, Strukturen, Hierarchien, Alternativen, Arbeitsalltag | im ersten Teil Ideensammeln und Gruppenarbeit, im zweiten Teil inhaltlicher Input sowie Diskussion | gut |
| Animating | Wirkungsketten und Bewusstsein: Was zerstöre ich mit meine Handeln/Konsumieren? | Nachhaltigkeit, Umweltbewusst-sein, Naturzerstörung | gut | |
| Arbeit und Zeit | Denkanstöße über das Verhältnis Arbeit und Zeit | Arbeitsformen, Zeitwohlstand, Konzept der kurze Vollzeit | Wissensplakat, Diskussions-Spiel, eigene Reflexion | gut |
| Arbeit, Gesellschaft und Gewerkschaft - Grundbaustein in Berlin | Sklavengesellschaft/Lohnempfänger_innengesellschaft, Entfremdete Arbeit, Arbeitszeit/Zeitwohlstand, Gewerkschaften/Tarifverträge, Betriebsverfassungsgesetz und Genossenschaften | Arbeit, Beruf, Gewerkschaften, Genossenschaften | Kurzvorträge, Video, Frage-/Antwortrunde, Großgruppendiskussion | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Atomkraft - Anno Domini Spiel | Spielerisch werden die historischen und gewünschte zukünftige Entwicklung der Atomkraft anhand von konkreter Ereignisse erarbeitet. | Atomkraft, Energiewende, Strahlenunfälle, Atomtests, Halbwertszeiten, Atomausstieg, Atombombe | Spiel | sehr gut |
| Auswirkungen des Fleischkonsums | Die vorliegende Ausarbeitung analysiert die Auswirkungen des Fleischkonsums auf Mensch, Umwelt, Klimawandel, Flora und Fauna. | Massentierhaltung, Land-, Ressourcen- und Wasserverbrauch, Klimawandel, Tierquälerei | Empirische Untersuchung des Fleischkonsums innerhalb des Seminars im vergleich zum deutschen Durchschnitt. Präsentation eines faktenorientierten Comicfilms. Beide Methoden bilden die Grundlage für eine anschließende lösungsorientierte Großdiskussion in der Gruppe. Abschließend soll die Sitzung mit Hilfe von 5 Plakaten in das Wechselverhältnis zwischen Technik-Individuum-Gesellschaft-Natur und Demokratie eingeordnet werden. | gut |
| Autofreie Stadt Berlin | Was sind die Randbedingungen für eine autofreie Mobilität in einer Großstadt. Was ist Utopie und was ist Zukunft? | CO2 – Klimaneutralität – Verkehr – Mobilität – fahrrad-/fußgehererfreundlich – Intermodale Mobilität – Kopenhagen | Zukunftsszenarien auf den Fakten einer bestehenden Realität entwickeln | sehr gut |
| Automatisierung | Automatisierung – Gesellschaftliche Folgen, wenn Technik immer mehr Aufgaben in unserer Gesellschaft übernimmt und das Aufzeigen der Entwicklungen. | Robotik, Informatik, Automatisierung, soziale Folgen, gesellschaftlicher Wandel | Präsentation, Plakate, Fragen | unbewertet |
| Automatisierung vs. gute Arbeit | Stellt die fortschreitende Automatisierung in vielen Berufsfeldern einen unlösbaren Konflikt mit dem Bestreben nach guter Arbeit und sicheren Arbeitsplätzen dar? | Soziale Nachhaltigkeit, Bedinungsloses Grundeinkommen, Erfüllung , Automatisierung, Industrie 4.0 | Frontalvortrag als kurze Einleitung. Entscheidungs Spiel in Kleingruppen. | sehr gut |
| Biene maja BIZIBIZ-Spiel | Die Ursachen, Folgen und mögliche Lösungsansätze des Bienensterbens werden durch ein Brettspiel erarbeitet. | Bienensterben, Biodiversität, (Industrielle, intensive) Landwirtschaft, Agroindustrie, toxische Chemikalien, Pestizide, GMO, Greenwashing, Umweltschutz, Globalisierung | Rate- /Brettspiel | sehr gut |
| Biokunststoffe | E-Learning über biobasierte, kompostierbare Kunststoffe mit Prognose für die Chancen der selbigen in der Zukunft. | Biokunststoffe, Rohstoffe, Kunststoffproduktion, Müll | E-learning | unbewertet |
| Bisphenol A - Nützlich, Schädlich, Wirtschaftlich? | Die Auswirkungen von Plastik werden am Beispiel von Bisphenol A in Bezug auf Wirtschaft, Wissenschaft und Bevölkerung erarbeitet und in einer Talkshow diskutiert. | Kunststoff, Industrie, Schadstoffe, Hormone, Bisphenol A | Vortrag, Debatte, Blitzlicht, Mindmap | gut |
| Bisphenol A and Plastics - Allow or Ban - Digital | ||||
| Bisphenol A und Plastik - Erlauben oder Verbieten - Digital | Bisphenol A, Umgang mit Risiken und Unsicherheiten | Bisphenol A, Risikotechnologien, Neutralität der Wissenschaft | TV-Talkshow-Debatte mit unterschiedlichen Positionen | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein |
| Blue Drive | Wissensspiel zum Thema alternative Antriebe | Alternative Antriebe, Hybrid-, Elektro-, Verbrennungsantrieb, Entscheidungshilfen, Interaktives Lernen, Spielspaß | Brettspiel | gut |
| Blue Energy | Blue Energy – Brettspiel zur Energiewende | Brettspiel, Energiewende, alternative Energien, Umweltkatastrophen, Kraftwerke | Brettspiel | unbewertet |
| Blue Label - Check | Labels, Rankings und Zertifikate für nachhaltigkeitsbewusste Jobsuchende und Interessierte | Kombination mit E-Learning „Sustainable Labels“ oder Baustein Greenwashing; ökologische, ökonomische und soziale Aspekte der Nachhaltigkeit im Unternehmen; Jobsuche; Blaue Unternehmen; Coperate Social Responsibility; | Online-Datenbank | unbewertet |
| Blue Stories - Rätselspiel der Nachhaltigkeit | Ganz wie bei den Black Stories werden durch Ja/Nein-Fragen positive und negative Geschichten einer sozial-ökologischen Verantwortungsübernahme detektivisch ermittelt. | Kann mit vielen Bausteinen kombiniert werden und als Einstieg in ein Thema genutzt werden: Plastik, Fracking, Global Dimming, Bienensterben, Recycling … | Kartenspiel mit Begleitheft | sehr gut |
| Boeing 737 MAX - Untersuchungsausschuss | Unterschiedliche Perspektiven auf Katastrophen führen zu unterschiedlichen Schlüssen und teilweise inkompatiblen Lösungsvorschlägen. Gesellschaftliche Aushandlung bedeutet, verschiedene Gruppen zu berücksichtigen und Kompromisse zu finden. | B737, komplexe Systeme, Rassismus, Regulierung, Politik, Demokratie, Untersuchungsausschuss, Fortschritt, Verantwortung | Quellenarbeit, Gruppenarbeit, Rollenspiel | gut |
| Brisand - Spielerisch Bewusstsein schaffen rund um den Rohstoff Sand | Bei Sand handelt es sich nach Wasser um den am zweithäufigsten genutzt Rohstoff der Erde - dies gilt es durch ein Brettspiel zu erkunden. | Sand, Nachhaltigkeit, Recycling | Vermittlung des Wissens anhand von informativen Texten, die in das Spiel integriert sind. Das Gelernte wird im Spiel angewendet. Die Spieler müssen dabei die Folgen ihres Handelns bedenken und entsprechend Entscheidungen treffen. | sehr gut |
| Cat video - Material and social requirements of Technology | ||||
| Cat-Video | ||||
| Climate Innovations | Exkursion zum EUREF-Campus, Education-Vortrag von Climate-KIC, Pitches und Fragerunden mit cleantech Startups, Innovation spielerisch erleben | Exkursion, Klimainnovation, Startups, clean technology, EUREF-Campus | Führung, Vorträge, Diskussion sowie Innovationsspiel mit Gruppenarbeit | gut |
| Cradle to Cradle | Cradle to Cradle (C2C) ist ein alternativer Stoffkreislauf, bei dem die verwendeten Rohstoffe eines Produkts zu 100% zurück in den Produktionsprozess gelangen. | Kreislaufwirtschaft, Alternativen, Zertifizierung, C2C Produkte | Videos, Plakate, Zeitschriften, Produktbeispiele | gut |
| Das Gefangenendilemma | Wie wirkt sich die Problematik des Gefangenendilemmas auf die ökologischen und sozialen Probleme unserer Welt aus? | Interaktiv, soziales Experiment, Erarbeitung in Gruppen, Diskussion | soziales Experiment, Diskussion, Erarbeitung von Wissen in Gruppenarbeit | Überarbeitung notwendig |
| Das Produktivistische Weltbild - Grundbaustein in Berlin | Kernthesen des Textes “Das Produktivistische Weltbild“ von Otto Ullrich herausarbeiten und diskutieren | Gesellschaftliche Naturverhältnisse, sozial-ökologische Transformation | Kurzpräsentationen, moderierte/stille Klein-/Großgruppendiskussion | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Das Produktivistische Weltbild - digital | Kernthesen des Textes “Das Produktivistische Weltbild“ von Otto Ullrich herausarbeiten und diskutieren | gesellschaftliche Naturverhältnisse, sozial-ökologische Transformation | Kleingruppenarbeit und -diskussionen | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Demokratisierung der Arbeitswelt | Was bedeuten einem selbst und der Gesellschaft Soziokratie und Selbstführung? Wie ist die effiziente Schaffung eines Konsens möglich? Wo liegen Potentiale und Grenzen? Welche Vorstellungen von Selbstbestimmung im Berufsleben habe ich? Wie kann ich diese Vorstellungen erreichen oder umsetzen? | Demokratie, Soziokratie, Soziokratische Kreissitzung, Selbstführung, Selbstbestimmung, Open Book Management, flexible Arbeitszeiten, freie Rollen- und Projektwahl, dynamische Hierarchie | Kurzvortrag mit Handout, schriftliche Wissenssammlung und gegenseitiges Vorstellen, Kurzpräsentationen von Teilnehmenden, Kleingruppen- und Großgruppendiskussion | Welche Qualität hat der Baustein? Bedarf es einer Überarbeitung? |
| Denkanstöße über das Verhältnis Arbeit und Zeit | Denkanstöße über das Verhältnis Arbeit und Zeit im eigenen Leben und in Bezug auf die Gesellschaft aufnehmen und miteinander diskutieren | Arbeitsformen, Zeitwohlstand, Konzept der kurze Vollzeit | Wissensplakat, Diskussions-Spiel, eigene Reflexion | sehr gut |
| Der Ingenieurberuf im Nationalsozialismus | Der Ingenieurberuf und seine Rolle im Nationalsozialismus wird anhand von Fallbeispielen durch die Advocatus Diaboli umfassend betrachtet und bewertet | Fallbeispiele: Wernher von Braun, Einsteins Brief an Roosevelt, Firma Topf & Söhne | Gruppenarbeit, Textverständnis, Präsentation, Plakatgestaltung, Advocatus Diaboli | gut |
| Desertec | Desertec - Ein Großprojekt zur zukünftigen Energieversorgung | alternative Energieversorgung, Großprojekt, solarthermische Kraftwerke, zentrale/dezentrale Energieversorgung, Technologietransfer, regenerative Energien. | Gruppenarbeit, Entscheidungsspiel, Pro/Kontra-Argumentation, Fish-Bowl | Überarbeitung notwendig: Aktualität |
| Dezentrale Energieversorgung – Szenario neues Dorf | Pro – Contra Argumente aus verschiedenen Perspektiven identifizieren und bewerten zur Frage, ob zentrale und dezentrale Energieversorgung notwendig ist | Energieversorung, dezentral, Szenario | Gruppenarbeit, Diskussion | sehr gut |
| Die sieben Sünden des Greenwashing | Die sieben Sünden des Greenwashing - Strategien erkennen und beurteilen | interaktiv, Quiz, Selbstreflexion | Erklärungstexte, Werbekampagnen: Bilder und Video, Quiz: wahr-falsch, Zuordnung Sünde-Erklärung, Eigenreflexion im freien Text, Eigenbeitrag: neue Werbung/Quelle suchen | gut |
| Digitales-Starter-Kit | ||||
| EN:100 Points - Technology Design Factors | ||||
| EN:Digital-Starter-Kit | ||||
| EN:Diversity Gender and Technology | ||||
| Eine kurze Geschichte der Zeit - Bilderbuch | Die Bedeutung der Zeit als begrenzte Ressource in der heutigen Gesellschaft wird durch eine Bildergeschichte in Anlehnung an Charles Dickens‘ Weihnachtsgeschichte verdeutlicht. | Zeitwohlstand, Zeitdruck, Industrialisierung, entwertete Zeit, Arbeitsbegriff, Beschleunigung durch neue Technologien,
Kombination mit Postwachstumsökonomie möglich. |
Bilderbuch, Vorlesen | sehr gut |
| Einstiegssitzung - Grundbaustein in Berlin | Die Einstiegssitzung vermittelt die wesentlichen Informationen zum Seminar und nutzt zwei Bausteine: 100 Punkte und Katzenvideo. | Einstieg, Methodenvielfalt | Stuhlkreis, Murmelrunden, Vortrag, zwei Bausteine | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Einstiegssitzung - digital | Die Einstiegssitzung vermittelt die wesentlichen Informationen zum Seminar. | Einstieg, Kennenlernen | Vortrag, Murmelrunde, Gruppenarbeit | sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Energie und Laendergrenzen | Energieerzeugung im Hinblick auf Ländergrenzen und resultierende Konflikte | Energieerzeugung, Ländergrenzen, Zentrale Energieversorgung. E-Learning kann kombiniert werden mit „Dezentrale Energieversorgung“ oder „Desertec“, oder Ähnlichem. | Für das E-Learning ist vor allem die Methodenvielfalt von Bedeutung, da durch die mediale Abwechslung die Teilnehmer/-innen mittels wechselnde Medien aufmerksam bleiben und das Interesse nicht verlieren. Gut sind kleine Filme, Spiele, interaktive Websites sowie abwechslungsreich formulierte Fragestellungen. | unbewertet |
| Energiesparlampe | Einführung in die Auswirkungen von Energiesparlampen und deren Inhaltsstoff Quecksilber sowie deren Bedeutung für die Umwelt und den Konsumenten | Einsparpotential, CO2- Gehalt, Quecksilber, Aufbau, Recycling | Stationslernen, Plakate gestalten, Vortrag halten | gut |
| Energiespeicher erfinden und auslagen | Kreative Entwicklung von Stromspeichertechniken basierend auf physikalischen Gesetzmäßigkeiten | Energiespeicher, Kreativer Prozess, Dimensionen | Als didaktische Methode kommen Kleingruppenarbeiten mit abschließenden Kurzpräsentationen zum Einsatz. | gut |
| Energiewende - Unter Strom | Umstieg von konventioneller Stromerzeugung auf umweltfreundliche und regenerative Stromerzeugung | Informationsermittlung, Verarbeitung der Daten, Vergleiche aufstellen, Diskussion | Informationsvermittlung, interaktive Teilnahme, Diskussion | gut |
| Energiewende 2050 - Falsche Entscheidung? | Entwicklung eines interaktiven Hörspiels zur Energiewende, bei welchem der Lernende selbständig Entscheidungen für die Entwicklung der Energiepolitik treffen muss. | Energiewende, Hörspiel, Regenerative Energien, Verantwortung | Gruppendiskussionen, E-Learning, Spielerisches Anwenden durch Ausprobieren verschiedener Alternativen | unbewertet |
| English Questionnaire Max Frisch | ||||
| English:25 Questions | ||||
| English:A Short Story About Time | ||||
| Entscheidungsprozesse über die Präimplantationsdiagnostik | Die Präimplantationsdiagnostik (PID): persönliche Entscheidungsprozesse bei der ethischen Bewertung von (neuen) Technologien | Entscheidungen, Verantwortung, neue Technologien, Technologiebewertung | Stimmungsbild, Gruppenarbeit, Entscheidungsspiel, Gruppendiskussion | sehr gut |
| Essen ist zum Essen da! | Essen ist zum Essen da - Verschwendung unserer Nahrungsmittel in der heutigen Zeit | Verschwendung von Nahrungsmittel, Prävention, Umweltschäden, Alternativen | Motivationsvideo, Mindesthaltbarkeitsdatum - Spiel, Online-Quiz | gut |
| Ethisch Essen Minibaustein | Ethisch Essen | Essen, Ethisch, Verantwortung, Lebensmittel, Moral, Ökologische Aspekte, Gesundheitliche Aspekte, Kombination mit: Lebensmittelethik | Frontalvortrag, Quiz, Gruppenarbeit, Präsentation, Gruppendiskussion, Meditation | gut |
| Ethisch Essen Wissenspeicher | Ethisch Essen – Fleischkonsum im 21. Jahrhundert | Essen, Fleisch, Nutztierhaltung | Plakate, Videos, Fragebogen | gut |
| Fast Fashion - beyond its environmental impact - digital | ||||
| Fotoausstellung Oekobilanzen | Ökobilanzen | Ökobilanzen, virtuelles Wasser, graue Energie, Energieverbrauch | Input, Quiz und Stationenlernen | unbewertet |
| Fracking | Fracking - Risiko oder Chance? Und welche Interessen und Folgen sind mit dieser die Technik verbunden, die allein die erdölbasierte Wirtschaft verlängern soll. | Erdgas, Erdöl, Ressourcen, Umweltverschmutzung | Video, Anschauungsmodell, Poster, Faktenkarten | gut |
| Gender | Einstieg in die Genderdebatte | Geschlecht, Gesellschaft, Reflexion, Rollenbilder | Schwarz-Weiß-Fragen, Karteikarten zur Vorbereitung, Input (+ ggf. Handout), Gruppenarbeit, Präsentationen, Plakatgestaltung, Posterrotation | sehr gut |
| Gender und Spielzeug | Welche Einflüsse haben in Spielzeug implementierte Geschlechteridentitäten, -rollenbilder und -stereotype auf spätere Interessen z. B. die Wahl der Ausbildungsrichtung? | Gender und Technik, Gesellschaft, Feminismus | E-Learning, Kleingruppenarbeiten und -Diskussion, Großgruppendiskussion | sehr gut |
| Gender within Motorsports - Digital | ||||
| Gender, Diversity und Technik - Grundbaustein in Berlin | Gender, Diversity und Technik - Formen der Diskriminierung werden anhand einer Aufstellung aufgezeigt und diskutiert | Gender, Diversity, Technik, Diskriminierung | Entscheidungsfragen, interaktive Übung “Ein Schritt nach vorn” zur Sensibilisierung gesellschaftlicher Ungleichverhältnisse und Diskriminierungen | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Geplante Obsoleszenz | Geplante Obsoleszenz (Verschleiß) - ein Problem unserer Gesellschaft | geplante Obsoleszenz, geplante Alterung, Marktsättigung, Verschleiß, unmoralische Produktionsweise | Referat, Planspiel, Wissensspeicher, eLearning | gut |
| Geschichte der dezentralen Energieversorgung | Ein Überblick von der Glühbirne bis zur Novellierung des Energierechts in Deutschland. | Dezentralität, Elektrizitätsversor-gung, Zeitstrahl, Geschichte; kombinierbar bei Weglassen der Stellvertreterdiskussion mit Dezentrale Energieversorgung 2 | Input-Referat, E-Learning in Kleingruppenarbeit, Stellvertreterdiskussion | sehr gut |
| Global Village - ein Entdeckungs- und Schätzspiel | Der Baustein “Global Village“ umfasst du spielerische Aufbereitung von globalen Statistiken aus diversen Kategorien. | Spiel, Statistik, Millenniumsziele | Quiz, Kleingruppenarbeit, Diskussion | gut |
| Good Life Products | Interaktiver Quartett und spannende Diskussion zur Nachbereitung | Obsolesenz, Reparierbarkeit, Nachhaltigkeit, Produktdesign, Ökobilanzen | World Café (schriftliche Diskussion) und Quartett | gut |
| Greenwashing | Greenwashing Prinzipien und Strategien; Label, Zertifikate u.ä. Entscheidungshilfen im Umwelt- und Nachhaltigkeitsbereich | Greenwashing, Entscheidungshilfen, Orientierungshilfen, Label, Zertifikate, Blauer Engel, EMAS, EPD, Global Compact, Ökobilanzen | Gruppenarbeit/-puzzle, Speedreading, Lernslogan, Web 2.0 | gut |
| Gruene Elektroautos | Wie grün sind Elektroautos wirklich? | Energiespeicher, Rohstoffe, Alternative Kraftstoffe, Antriebe und Zweitverbraucher | Wissenspeicher, Brettspiel | unbewertet |
| Grüne Gentechnik – Heilmittel gegen den Welthunger? | Die Rolle von Gentechnik in der Landwirtschaft wird aus Sicht von Landwirt_innen erarbeitet, die sich mit verschiedenen “Einflüsterern“ auseiandersetzen müssen. | Gentechnik, Landwirtschaft, Hunger, Natur | Quiz; Text lesen, schnell erfassen; Gruppendiskussion; Präsentation | gut |
| Indoor Farming - eine nachhaltige Zukunft der Landwirtschaft | Durch ein Entscheidungsspiel werden sowohl Pro- und Kontra-Argumente und die Auswirkungen von Indoorfarming und konventioneller Landwirtschaft herausgearbeitet. | Farming, Indoor, Vertical Farming, Nachhaltigkeit, Hydrokultur, Hydroponik | Entscheidungsspiel | sehr gut |
| Industrie 4.0 - Fluch oder Segen? | Basierend auf einer Textanalyse werden in einer Talkrunde die Auswirkungen von Industrie 4.0 auf Technik, Individuum, Gesellschaft und Demokratie beleuchtet. | Industrialisierung, Internet of Things, Smart Factory, Alternative Gesellschaftsmodelle | Multimedial, Textanalyse im Team, Diskussionsrunde | sehr gut |
| Industrielle Fischerei | Überfischung der Weltmeere - Ein Einblick in verschiedene Aspekte der industriellen Fischerei mit besonderem Fokus auf die Beifangproblematik | Ökologie der Meere, Ökonomie (nur noch das Fischen was der Mensch verbraucht) – Bedarfswirtschaft | Gruppenarbeit – Brainstorming mit einem von der Gruppe gestellten Experten in jeder Arbeitsgruppe | gut |
| Ingenieure in der Rüstungsindustrie | Ingenieure in der Rüstungsindustrie | Rüstungsindustrie, Dual-Use, Moral, Ethik, Waffen, Selbstreflexion, Entscheidungshilfe | Erarbeiten eines Textes in Eigenarbeit, Zusammentragen, Diskutieren und Visualisieren in einer Kleingruppe, Präsentation der gesamten Gruppe | Überarbeitung notwendig |
| Internalisierung Externalisierung | Wie wollen wir als Gesellschaft wirtschaften? | Produktionswege, Zertifikate, Handel, Wirtschaft | Weltkarte, Plakat, Türkalender | unbewertet |
| Introduction - digital | ||||
| Investitionen in Entwicklungslaender | Das ambivalente Verhältnis von Investitionen großer Konzerne in Entwicklungsländern und die einhergehenden positiven sowie negativen Effekte. | Verantwortung; Kritisches Hinterfragen; Problemanalyse; Konflikte und Hürden erkennen | Textverständnis, Kurzpräsentation, Rollenspiel | Überarbeitung notwendig:inhaltilich |
| Jenseits der Green Economy | nachhaltige Technologiekonzepte jenseits des Effizienzparadigmas her-kömmlichen Technologie-Designs kritisch kennenlernen | Kreislaufwirtschaft, Blue Economy, Technologiebewertung, Cradle-to-Cradle, Nachhaltigkeit, Entscheidungsfindung, Technologiefolgenabschät-zung | gegenseitige Kurzpräsentation, Diskussion, Ranking, Eigen- und Grup-pentextarbeit, nachfolgende Eigenreflektion | unbewertet |
| Katzenvideo - Materielle und Soziale Voraussetzungen von Technik | Materielle und soziale Voraussetzungen von Technik und ihre wechselseitige Abhängigkeit aufdecken. | Komplexität von Technik, Voraussetzungen, wechselseitige Abhängigkeit | gemeinsames sammeln und assoziieren in einer Kleingruppe, Impulsvortrag | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Konsumverzicht als Trend | Der Verzicht auf bestimmte Waren verbreitet sich langsam immer mehr unter den konsumbewussten Menschen. | Zucker, Kleidungsindustrie, Veganismus, Verpackungsfrei | Lebende Statistik zum Kennenlernen und zur Gruppeneinteilung, Durchgang durch den Wissensspeicher mit anschließender Diskussion in Kleingruppen, Theaterspiel in Kleingruppen über die Konsequenzen | Überarbeitung notwendig |
| Kraftwerk - Quartettspiel | In diesem klassischen Quartettspiel treten unterschiedliche Kraftwerkstypen, wie Atom- und Windkraftanlagen, gegeneinander an. Gleichzeitig kann es genutzt werden, um für eine Stadt einen ganz eigenen Strommix zu erstellen. | Energie, Kraftwerk, Stromerzeugung, Umwelt | Quartett | sehr gut |
| Kritische Entwicklungszusammenarbeit Wissenspeicher | Kritische Betrachtung von Entwicklungszusammenarbeit | Rassismus und Postkolonialismus, Machtstrukturen in der Entwicklungszusammenarbeit, NGOs | Artikel, Erfahrungsberichte, Videobeiträge, Filmausschnitt, Zeitschriften, “Spiele” | gut |
| Learning Journal - digital | ||||
| Lebensmittelethik schmecken | Food-Design und Zusatzstoffe: harmlose Geschmacksverstärker oder gefährliche Nervengifte? Dies wird geschmeckt und diskutiert. | Food-Design, umstrittene Zusatzstoffe, Glutamat | Sandwichmethode (modifiziert), Vortrag, Erklären an Dingen (Lebensmittel), Diskussion/ Rollenspiel, Entscheidungsspiel | gut |
| Lernjournal - digital | Lernjournal - reflektieren, führen, bewerten - digital | Lernjournal, Prüfungsleistung | Einzelarbeit | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Lokal Produzieren? | Lokales oder globales Produzieren, was ist möglich und was nötig? | Globalisierung, lokal, CO2-Footprint, Möglichkeiten, Selbstverantwortung | Begrüßung und Themenbekanntgabe der einzelnen Moderatoren (Selbstportrait), Sensibilisierung mittels Fragerunde, um Einstieg in das Thema zu gewähren und Interesse zu wecken, Vortrag (Einführung in das Themengebiet) durch 1 oder 2 Moderatoren, Moderation eines kleinen Spiels (Wo kommt dein T-Shirt her, wie viele Länder sind an der Produktion eines Mobiltelefons beteiligt?), Diskussion zu Wissensspeicher (Vor- und Nachteile lokaler Produktion), Führen einer Debatte | sehr gut |
| Menschenrechtssituation in China | Wirtschaftsmacht China – und die Menschenrechte? Eine Ausstellung zur Menschenrechtssituation in China | Menschenrechte, China, Meinungsfreiheit | Plakte, Videos, Zeitungsartikel, Audiodateien | gut |
| Mobilität ohne Öl | Auswirkungen und Reaktionen auf die Verknappung/ Verteuerung von Öl im Alltag | Elektroauto, Car-Sharing, Stadtklima, Energieverbrauch, Hausdämmung | Vortrag, aktives Strukturieren und Debatte | gut |
| Moderne Unternehmen | konkrete Entwicklung eines Unternehmens unter unterschiedlichen Gesichtspunkten wie Strukturierung, Arbeitnehmerrechte und gesellschaftliche Wechselwirkungen mit besonderem Augenmerk auf ganzheitliche, nachhaltige Ideen abseits des Bestehenden | Postwachstumsökonomie, Beschäftigungsverhältnisse, Ökonomie, Ökologie und Soziokultur | World Café, Brainstorming, kurze Präsentionen zu Anfang und Ende | sehr gut |
| Müllapokalypse - ein Scotland Yard Spiel | Das Spielprinzip ist angelehnt an Scotland Yard und es gilt den weltweiten Müllverursacher zu fangen. | Müll, Recycling, Alternativen | Brettspiel | gut |
| Mülltrennung - ein Kinderspiel | Auf spielerischer Art und Weise werden durch dieses kunterbunte Lernspiel Kinder an das Thema Mülltrennung herangeführt. | Mülltrennung, Recycling | Brettspiel mit Karten zum selber basteln | gut |
| Nachhaltige Waldwirtschaft - eine Exkursion | Die unterschiedlichen Facetten und Perspektiven einer nachhaltigen Waldwirtschaft durch eine Exkursion kennenlernen. | Waldumbau, Naturnahe Waldwirtschaft, FSC, Nachhaltigkeit | vorwiegend Diskussionen über erlebten Tag/Themen | gut |
| Nachhaltiger Lifestyle Lebensmittel | Der Weg zur Nachhaltigkeit | Industrieware Lebensmittel, nachhaltige Produktion, Verarbeitung, Transport und Recycling von Produkten, interaktive Internetplattform | Frontalvortrag, Kleingruppenarbeit, Kleingruppenpräsentation, Große Diskussionsrunde | Überarbeitung notwendig |
| Nachhaltiger Lifestyle Textilien | Nachhaltiger Konsum von Kleidung und Textilien | Industrieware Kleidung, nachhaltige Produktion, Verarbeitung , Transport und Recycling von Produkten | Frontvortrag, Kleingruppenarbeit, Kleingruppenpräsentation, Große Diskussionsrunde | Überarbeitung: Aktualität, Ablaufplan |
| Nachhaltiger Produktentstehungsprozess | Nachhaltiger Produktentstehungsprozess für Produkte wenig industrialisierter Länder | Produktenstehungsprozess, Cradle to Cradle, Greenwahing, Ressourcen | Bilder, Videos, Pinnwand | unbewertet |
| Nachhaltigkeit im Tourismus | Nachhaltigkeit im Tourismus am Beispiel Wintersport in den Alpen | Gut kombinierbar mit Bausteinen, die Nachhaltigkeit in anderen alltäglichen Lebensbereichen aufzeigen.
Kann insbesondere Sportbegeisterte und Urlaubsbegeisterte ansprechen. |
Gruppendiskussion, Skalenabfrage, Vortrag, Zuordnung zu Gruppe, Gruppenprozess zur Lösungsfindung | sehr gut |
| Nahrungsmittelverschwendung | Aufklären von fremden Menschen mit Hilfe von Flyern zu einer Problematik. Gleichzeitige Befragung und Auswertung zum Thema Nahrungsmittelverschwendung mit Fokus auf dem privaten Konsum. | Aufklärung, Flyer, Fragebogen, Umfrage, Interview, Meinungsbild | Flyer verteilen, Erhebung mit Fragebögen, freie Interviews mit Kamera, Internetseite mit Informationen und weiteren Fragebögen | unbewertet |
| Nuclear Power in Pop Culture - digital | ||||
| Open Access | Open Access (Wiki-Wissensspeicher) | Publikationen, Zugangsrechte | unbewertet | |
| Open source Ecology | Bei Open Source Ecology geht es darum allen die einfache Herstellung, der für den Aufbau einer kleinen, nachhaltigen Zivilisation mit angenehmem Lebensstandard notwendigen technischen Geräte, zu ermöglichen. Die dafür benötigten Informationen werden frei im Internet verfügbar gemacht. (Quelle: Semesterarbeit OSE,Thorben Leimann) | Der Baustein beschäftigt sich mit der Weiterentwicklung des Global-Village-Construction-Sets (GVCS) der OSE Bewegung. Die Kombinationsmöglichkeiten mit dem Baustein „Autarke Gesellschaft“ besteht. | Die TeilnehmerInnen lernen das Konzept der OSE kennen und setzen sich mit diesem auseinander. Das Konzept soll kritisch hinterfragt werden und die TeilnehmerInnen werden sich des Technikbedarfs und der Abhängigkeiten ihres Alltages bewusster. | unbewertet |
| Ortungstechnologien | Nutzung von Ortungstechnologien | Ortungstechnologien, Ortung von Smartphones, Ortung von Endgeräten | Wissenspeicher, Rollenspiel, E-learning | unbewertet |
| Peak Everything - Alles ist alle | Peak Everything – Alles ist alle?! | Ressourcen, Prognosen, Peak Oil, Erdöl, Erdgas, Kohle, Lithium, Phosphor, Schwermetalle, Uran, Kupfer | Kartenspiel, Frontalvortrag | gut |
| Peak Everything - Alles ist alle!? - Anno Domini Spiel | Spielerisch lassen sich die Verfügbarkeiten von insgesamt acht verschiedenen Ressourcen, wie Erdöl, Phosphor, Uran etc., im Verlauf der Jahre vergleichen. | Ressourcen, Prognosen, Peak Oil, Erdöl, Erdgas, Kohle, Lithium, Phosphor, Schwermetalle, Uran, Kupfer | Kartenspiel | sehr gut |
| Plastik - Grundbaustein in Berlin | Die komplexen Auswirkungen von Plastik in verschiedenen Facetten kennenlernen und auf andere Techniken übertragen. | Kennenlernen des Seminarkonzepts, Plastik, Wissenschaft und Politik, TING-D am Beispiel, Grundlegende Fragen des Seminars | Vortrag, Kennenlernspiel, Kleingruppentextarbeit, Debattierspiel, Kurzpräsentationen, moderierte Großgruppendiskussion, Feedback | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Postwachstumsökonomie | Wege in die Postwachstumsökonomie | Wachstum, Wirtschaft, Ökologie und Soziales | Poster, Videos, eine Audiodatei, interaktiven Elemente, und Texte | gut |
| Postwachstumsökonomie Kombiwi | Entwicklung von Maßnahmen um eine Postwachstumsökono-mie zu verwirklichen | KomBiWie mit E-Learning und Wissensspeicher, Baustein, Postwachstum, Green Economy, (un-)endliches Wachstum, Degrowth, Null-Wachstum, Wohlstand, Ressourcenverbrauch, geplante Obsoleszenz, „Alternative Unternehmen“ greift ähnliches Thema auf. | (Advocatus Diaboli), Kurze Filmvorführung, World Café mit kreativer Plakatanfertigung, Großgruppendiskussion | gut |
| Privatsphäre des Smartphones | „My phone is my castle“ - Die Privatsphäre des Smartphones und wie sie sich erreichen lässt. | Privatsphäre, Datenschutz, Verschlüsselung, Smartphones, Kommunikation | Einstimmungsfragen, Rollenspiel, Diskussion und Vorstellung des Handbuchs | gut |
| RAD AB, SCHRAUBE LOCKER - digital | Neue Anwendungsfelder für die Ausstellung RAD AB, SCHRAUBE LOCKER erschließen | Werkzeug, Werkzeugkasten, Wissenschaftskommunikation | Schreibübung, Redaktionskonferenz, Review | Sehr gut. Digitaler Baustein. |
| Rapid Prototyping | Technologien des 3D-Druck | 3D-Druck, Fused Deposition Modeling, Selektives Lasersintern, Stereolithographie, Multi Jet Modeling, 3 Dimensional Printing, Filament, Organdruck, Multimaterial¬druck, Thingiverse | Befragung des Auditoriums zur Feststellung des Kennt¬nis¬stands zum Thema 3D-Druck. Vermittlung von Wissen durch ein Einführungsvideo. Wissensvertiefung in Form eines Inforundlaufs. Anschließend eine ausführliche Diskussionsrunde in der kritische Szenarien besprochen werden. | gut |
| Rebound | Rebound-Effekt | Eiffizienz, Rebound | Plakate, Videos | unbewertet |
| Recht auf Wasser vs. Privatisierung | Dieser Baustein zeigt auf wie aus einem Krieg um Wasser ein Menschenrecht auf Wasser entstand, das durch die drohenden Privatisierungen immer wieder aufs neue erkämpft werden muss. | Wasser als Lebensgrundlage, Privatisierung, Wasserkonzerne, Krieg um Wasser, Bolivien, Menschenrecht | educated guessing, Rollenspiel, Moderation des Spiels, Moderieren der anschließenden Diskussions/- und Reflexionsrunde | gut |
| Recycling | Konzipieren von Materialflussplänen in Recyclingnetzen | Kreislauf, Nachhaltigkeit | Impulsreferat, Gruppenarbeit, Kugellager, Fishbowl | unbewertet |
| Recycling Brettspiel | Ziel des Spieles ist es, die Spielenden für das Thema Recycling zu begeistern und deren Wissen zu erweitern. | Brettspiel, Recycling, Wissensfragen, | Es werden Spielerische Lernmethoden und Wissensfragen verwendet. Die verschiedenen Gruppen haben jeweils Zeit, über die Antwortmöglichkeiten zu diskutieren und gemeinsam eine Entscheidung zu treffen. | gut |
| Recycling von Smartphones | Lebenszyklus des Smartphones, mit besonderem Blick auf das Treibhauspotential, die Abgabe und Verwertung der Altgeräte und die damit verbundene Wirkung auf Natur und Mensch | Smartphones, Energieaufwand, Nachhaltigkeit, Recycling, Elektroschrott | interaktive Einführung durch Spiel, Kurzfilm, Autodidaktisches Lernen durch Ausstellung (visuell, audiovisuell und/oder durch motorisches arbeiten am Smartphone), Kurzvorträge der Teilnehmenden zu vertiefenden Themen, Reflektion durch Gruppendiskussion | Gut |
| Reparieren vs. Neu | Ist es sinnvoller ein Produkt zu reparieren oder neu zu kaufen. Welche Faktoren haben welchen Einfluss auf die Entscheidung? | Entscheiden, Rechnen, Knobeln | ein Entscheidungsspiel in Kleingruppen mit abschließender Auswertung | gut |
| Responsbility and Ethical Codes - digital | ||||
| Ressourcen Quartett | Welche Möglichkeiten habe ich im Alltag Ressourcen zu sparen und welche Entscheidungskonflikte treten dabei auf? | Alltag, Sparen, Quartett, Ich | Kleingruppenarbeit, Großgruppendiskussion, Gruppenfindung durch Soziometrie, Spiel | Überarbeitung notwendig |
| Ressourcen im Haushalt sparen | In diesem Baustein geht es darum, zu lernen inwieweit es sinnvoll ist, gewisse Ressourcen, dem Suffizienzgedanken folgend - alltäglich im Haushalt zu sparen und vor allem auch zu erkennen, welche (positiven) Auswirkungen dies haben kann. | Bewusstsein, Ressourcen, Wasser, Strom, Abfall, Suffizienz | Baustein mit interaktivem Wissensspeicher mit einer Wissensvermittlung durch verschiedene Medien, wie z.B. Zeitungs- und Blogartikel, Fragebögen, Ratespiele, Videos bzw. Dokumentationen, Selbstreflektion und Diskussionen in der Gruppe. | gut |
| Seltene Erden | Kritische Betrachtung von “grünen” und energieeffizienten Hochtechnologien, welche oftmals Seltene Erden enthalten. | Seltene Erden, Nachhaltigkeit, Wirtschaftspolitik, Recycling, Produktdesign, Technikspirale, Technikfolgenabschätzung, vermeintliche “grüne” Technologien | Stationenlernen | gut |
| Semester Projects - digital | ||||
| Semesterprojekte - digital | Semesterprojekte - Themen finden, durchführen, dokumentieren - digital | Semesterprojekt, Baustein | Einzel-/Kleingruppenarbeit | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Shampoo | Shampoo - Inhaltsstoffe und Auswirkungen auf Mensch und Umwelt - wir hinterfragen und zeigen Alternativen auf | Konsum, Gesundheit, "Beauty" | Gruppenarbeit, 3 Projektvorstellungen, interaktive Wissensvermittlung, Rollenspiel | unbewertet |
| Sharing Economy | Hintergründe und aktuelle Entwicklungen der Sharing Economy sowie ihre Auswirkungen auf Individuen und Gesellschaft. | Sharing Economy, Kollaborativer Konsum, Plattform Wirtschaft, Ökonomisierung des Alltags | Gruppen-Brainstorming und Mindmapping , Brettspiel, Gruppendiskussion | gut |
| Ship Beaching | Dieser Mini-Baustein vermittelt die grundlegenden ökonomischen, technischen, ökologischen und sozialen Aspekte des Ship Beachings vor allem durch eine Textarbeit. | Technik, Politik, Gesellschaft; Recycling | Kleingruppendiskussion zur genannten Fragestellung, Plakat erstellen | gut |
| Smart Grid – Das intelligente Stromnetz | Smart Grid fungiert als Lösungsmöglichkeit zur besseren Nutzung regenerativer Energien im Kampf gegen den Klimawandel - dieser These wird kritisch überprüft. | Nachhaltigkeit, Grüne Energie, Digitalisierung | Aneignung des Wissens durch einen Wissensspeicher, Videos, Quizspiel, Diskussion | sehr gut |
| Stadt der Zukunft | Zukunftsszenario einer autarken, klimagerechten Stadt im Jahre 2050 mit dem Fokus auf die Gestaltungsbereiche Abfall und Nahrungsmit-telproduktion | Zukunft, Szenario, Stadtplanung, Müll, Ernährung, Nachhaltigkeit, Technologieintegration | Gruppenarbeit, Plakat entwerfen, Präsentation, Diskussion | sehr gut |
| Strahlende Zukunft | Drei, vier Schlagwörter, die den Baustein beschreiben. | unbewertet | ||
| Stromopoly - Das Spiel über den deutschen Energiemarkt | Die Teilnehmenden lernen die Grundlagen der Stromwirtschaft, der Energietechnik und erstellen einen eigenen Strommix. | Strom, Energie, Kraftwerke, Stromspeicher, Batterien, Stromnetz, Strommarkt, Energiewende, Energiepolitik, Gesellschaftsspiel, Brettspiel, Quiz | Spiel | gut |
| Sustauto – Nachhaltigkeit von Elektroautos | Im Rahmen einer Exkursion untersuchen wir die Nachhaltigkeit von Elektroautos. | Exkursion, Nachhaltigkeit, Elektroautos, E-Mobilität | E-Learning, Exkursion, Debatte, Gruppenarbeit | unbewertet |
| TING-D - Grundbaustein in Berlin | Das Wechselverhältnis von Technik, Individuum, Natur und Gesellschaft und Demokratie (TING-D) kennenlernen und Einführung in die TING-D Konstellation. | Wechselverhältnis, Technik, Individuum, Natur und Gesellschaft, Demokratie | Vortrag, Soziometrie, Kleingruppenarbeit, Großgruppendiskussion | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Technik als Drama - Drama der Technik | Technik als Drama - Drama der Technik: Kurze Improvisationen auf Textpassagen aus “Die Physiker“ von Dürrenmatt und “Leben des Galilei“ von Brecht | Theater, Ethik, Technik, Gesellschaft, Verantwortung | Text erarbeiten, Lernslogan, darstellendes Spiel | sehr gut |
| Technik als Droge | Kann Technik Droge sein? Wie abhängig sind wir von Smartphones in unserem Alltag? | Perspektiven, Reflexion, Droge, Technik, Smartphone, Abhängigkeit, Sucht | Vortrag, Spiel, Diskussion | gut |
| Technik als Problemlöser - Grundbaustein in Berlin | Darstellendes Spiel, wie Technik im Verlauf der Menschheitsgeschichte genutzt wird um ein gleichbleibendes Problem zu lösen. | Wasser, Technik, Darstellendes Spiel | Kleingruppen bereiten darstellendes Spiel vor, Präsentation und Diskussion in der Großgruppe | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Technik als Problemlöser-60min | Darstellendes Spiel, wie Technik im Verlauf der Menschheitsgeschichte genutzt wird um ein gleichbleibendes Problem zu lösen. | Wasser, Technik, Darstellendes Spiel | Kleingruppen bereiten darstellendes Spiel vor, Präsentation und Diskussion in der Großgruppe | sehr gut. |
| Technik als Problemlöser?! - Wissensspeicher | Die Vor- und Nachteile moderner Technik, sowie die Auswirkungen auf die Natur, und Gesellschaft aus verschiedenen Perspektiven erkunden und anderen vermitteln. | Methodische Aufarbeitung, Überblick schaffen, Überraschung | Umfangreicher Wissensspeicher und kreative Auseinandersetzung | gut |
| Technik im Sport | Technik im Rahmen von Fußball, Doping, Motorsport sowie Ethik im Sport | Fairness, Erfindergeist, (Technik-) Missbrauch, Wettkampf | Gruppenarbeit, Präsentation, Thesendiskussion | gut |
| Technikbewertung - digital | Technik im gesellschaftlichen Kontext anhand von TING-D bewerten, konviviale Technik | Technik und Gesellschaft, TING-D, Gegensatzpaare | TING-D, Kleingruppenarbeit | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Technischer Rassismus | Formen, Ausprägungen sowie Verflechtungen von Rassismus und Diskriminierung auf Basis technischer Mittel weltweit | Rassismus, Diskriminierung, Flüchtlingspolitik, Grenzen, Überwachung, Grenzsicherung, Biometrie, Frontex, Eurosur, Border Patrol, Drohnen, Rüstungsindustrie, Luftfahrt | Impulsvideo, Faktenvermittlung, Presseartikelrecherche, interaktives Quiz, Reflexion als Kreativarbeit (z. B. Rollenspiel) in Kleingruppen, Präsentation der Ergebnisse in Großgruppe, Diskussionsrunden (Klein- und Großgruppe) | unbewertet |
| Technologietransfer | Technologietransfer zwischen Deutschland und China mit Fokus auf Klimatechnologien | Technologietransfer, China, CDM, Klimapolitik, Entwicklungszusammenarbeit, Globaler Süden, Technologieentwicklung, Patentrechte, Joint Venture, Lizenzen | Quellenarbeit, Impulsvortrag, Gruppenarbeit, Poster erstellen und im Delegiertenprinzip vorstellen, Diskussion im Plenum | unbewertet |
| Technology Assessment - digital | ||||
| The Dilemma of environmental democracy - digital | ||||
| The Productivity Worldview - digital | ||||
| Themen- und Gruppenfindung - Grundbaustein in Berlin | Themen- und Gruppenfindungsprozess, Anforderungen Semesterarbeiten | Semesterarbeiten, Themen- und Gruppenfindungsprozess | Elevator-Speech, Kurzvortrag, Markt der Möglichkeiten | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| To Fly or Not To Fly - 60min | Planspiel in Anlehnung an die Challenger-Katastrophe bei dem die Vorstandssitzung simuliert wird, die über den Start entscheidet. | Entscheidungen, Flugzeug, Verantwortung, Perspektiven | Planspiel, Reflexionsrunde | sehr gut |
| To Fly or Not To Fly - Rollenspiel | Planspiel in Anlehnung an die Challenger-Katastrophe bei dem die Vorstandssitzung simuliert wird, die über den Start entscheidet. | Entscheidungen, Flugzeug, Verantwortung, Perspektiven | Planspiel, Reflexionsrunde | sehr gut |
| Urteil im Namen des Klimas | Gerichtsverhandlung nach US-amerikanischen Vorbild: Ursachen für die weltweite Klimaveränderung | CO2, Kohlendioxid, Klima, Klimawandel, Klimaveränderung, Treibhauseffekt, Konsens, Diskurs, Verhandlung, Anklage, Schuld, Unschuld etc. | * Planspiel
|
sehr gut |
| Verantwortung und Kodizes - Grunbaustein in Berlin | Anhand verschiedener Fallbeispiele werden Verantwortungsbereiche und Handlungsmöglichkeiten von Ingenieur_innen aufgezeigt und anhand von Ethikkodexen diskutiert. | Verantwortung, Verantwortungskonflikte, Kodizes | Soziometrie, Gruppenarbeit, Erstellung von Postern, Prinzipielle Gleichwertigkeit und Werte- und Entwicklungsquadrat nach Bezavta, kurze Posterpräsentation, Großgruppendiskussion | sehr gut. Grundbaustein in Berlin. |
| Verantwortung und Kodizes - digital | Verantwortung von Ingenieurinnen und Ingenieuren. Ethik-Kodizes für den Ingenieurberuf. | Verantwortung, Verantwortungskonflikte, Kodizes | Diskussion, individuelle Reflexion | Sehr gut. Digitaler Grundbaustein. |
| Verantwortungsbewusstes Ingenieurstudium | Dieser Baustein beschäftigt sich mit dem derzeitigen Stand des Ingenieursstudiums an technischen Universitäten in Deutschland, im Speziellen an der TU Berlin und soll alternative Lehrmethoden aufzeigen und anregen. | Studium, Verantwortung, alternative Lehre, PBL, Didaktik, Vorlesung, Ethik. | Stuhlkreis, Praxisbeispiel, Gruppenarbeit, Brainstorming, Podcast, Diskussion | unbewertet |
| Virtuelles Wasser - Wie viel Wasser steckt in einem Produkt?! | Virtuelles Wasser: Wieviel Wasser steckt wirklich hinter einem Produkt? - Ein Stationenlernen | Wasserverbrauch, Wasserfußabdruck, Waterfootprint, Virtuelles Wasser, Grauwasser, Blauwasser, Grünwasser, Wassermengen in der Produktion | Gruppenarbeit, Stationenlernen, Interaktiver Austausch | sehr gut |
| Vom Umweltsünder zum Ökoheini | Eine Webseite, auf der Tipps und Projekte für einen nachhaltigeren Lebenswandel auf spielerische Art und Weise vermittelt werden. | ökologisches Bewusstsein, Umweltsünde, Webseite, interaktiv | Die Plattform für unser Spiel soll eine Website darstellen, auf der man sich durch die Aufgaben und Informationen klickt. Falls möglich, würden wir diese Internetseite gerne auf einer Domain des Beng-Seminars hochladen, sowohl als Wissensspeicher, als auch um einen Öffentlichen Zugang darauf zu ermöglichen. | unbewertet |
| War-O-Mat | War-O-Mat, (Reflektion zum Themenkomplex Rüstung) | Rüstungsindustrie, Moral | Quiz und online Wissensspeicher | unbewertet |
| Wasserkraft | Wasserkraft und die sozialen und ökologischen Folgen von Wasserkraftwerken | Regenerative Energien, Energiespeicher, Energiewende, interaktives Lernen, Gruppendiskussion | Debatte, Textanalyse in Gruppenarbeit | gut |
| Welche Technik wollen wir | Technikbewertung nach Kriterien des Konvivialismus. | Technik, Technikbewertung, Konvivialismus | Kleingruppenarbeit, Diskussion | gut |
| Windkraft zum Anfassen | Exkursion zum Thema Windkraft und nachhaltiger Lebensweise | Windkraft, Regenerative Energien, Exkursion, nachhaltige Lebensweise | Gruppenarbeit, Blitzlicht, Debatte, Pro-Kontra-Argumentation | gut |
| Zweifelhafte Grossprojekte | Wissensspeicher Zweifelhafte Großprojekte in der Region und der Welt | BER, Dreischluchtenstaudamm, Folgen von Großprojekten | Plakaten, Artikeln, Büchern, Flyern, Videos, Bildern u. einem Quiz | gut |
| Ökologische und soziale Verantwortung oder Kapitalismus | Zusammenhänge zwischen gesellschaftlichen Vorstellungen und individuellen Bedürfnissen an Hand der eigenen und gesellschaftlichen Verantwortung offenlegen. | Gesellschaft, Bedürfnisse, Zusammenhänge, Analyse, Widersprüche | persönliche Bedürfnisse und gesellschaftlichen Vorstellungen analysieren und Handlungsoptionen generieren | gut |